随着社会就业形势的日益发展，高校对创业教育日渐重视，个别学校已经把创业教育设置为大学生的必选课程。

    这在一定程度上让大学生有机会跳出简单幼稚的“象牙塔思维”，早早地开始规划自己今后的社会职业、确定自己的职业追求、筹划个人的发展蓝图，这无疑是积极的步骤。

    不过，创业教育与其他的教育形式是非常不同的。最大的不同之处就在于：创业教育是着眼于学生毕业后的社会定位、职业发展，简言之，创业教育要锻炼学生在校园之外的社会中自力更生的能力。

    用这样的标准，回头再看看各地高校中举办的创业教育，就可以很容易看出它们与实际的距离。无论是创业课程也好，或者是社会企业的参观学习也好，或者是创业成功的学长们的经验之谈也好，作为课程的创业教育如果只是一门大学课程，它所能取得的效果是非常有限的。

    一句话，创业教育是立足于社会的，那么就必须走出课堂、走出校园，需要制度化的支持，让大学生有机会在实实在在的社会环境下，与社会需求进行对接，在实际的企业式运行中得到实务锻炼，习得实际能力。

    这种能力，不只是在某个岗位上的就业力，而是一个综合性的自立能力，包括了对职业市场的判断、对自我能力的判断、对自我位置的判断、对市场创业前景的读解、对职业定位的调整、对自我创业能力的阶段规划、对创业心理的培养、对自我承受能力的磨练。

    这些能力的培养，一望而知绝不是可以一蹴而就的。而任何一次轻微的打击，都可能消灭掉创业教育努力要给大学生们培养的雄心壮志。

    那么，尽量为大学生制度化地提供创业教育的机会、提供实际操作的机会、提供创业的机会，则是我们必须一再深思熟虑、细致构想的制度化步骤。只有这样，创业教育才能够真正走出校园。

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