“发展创业型经济，将是我国经济和社会发展中的又一次重大创新,它呼唤创业创新型人才的脱颖而出。”马国湘委员告诉记者。

　　据统计，“十一五”期间，我国将有2500万高校毕业生，他们的就业已成为重要的社会问题。越来越多的有识之士认识到创业本身是高水平的就业。马国湘委员坦言，目前我国高校创业教育存在的主要问题是：一是对创业教育尚未引起足够的重视。许多高校管理者视创业教育为就业指导的一项内容，是就业的补充策略，关注的是少数人的“创业活动”而不是多数人的“创业教育”，大多数学生成为旁观者。二是尚未纳入学科专业教学体系,缺乏保障机制。创业教育与学科专业教育未能有机联系，尚未形成相应的课程、教材和评估体系，教学计划和时间在机制上缺乏保障机制。三是对创业教育的学术研究和师资培训亟待加强。　

　　职业教育在本质上不单是“找饭碗教育”，还是“造饭碗教育”。他建议，把高等职业院校作为加强和改进高校创业教育的重要突破口,加强对学生的创业意识、创新观念、创业技能的培养，然后逐步向两头延伸，及时总结经验再推广普及。在开展试点的基础上，可设立部分专项资金，支持优秀学生开展创业实践,从而实现一人创业多人就业。 （马国湘 中华职业教育社副理事长）