加拿大不列颠哥伦比亚大学商学院院长DanielF﹒Muzyka
    
    每种文化背景都能产生创业家
    
    什么是创业家精神？谁是创业家？

    加拿大不列颠哥伦比亚大学的商学院（下称“UBC商学院”）院长Daniel F﹒Muzyka 在问这样的问题之前，先谈“这些重要吗？”

    回答当然是肯定的，这关系到价值的创造、经济的增长、就业的增长、经济的革新，总而言之，关系到一个成功的未来。

    他的研究方向就是创业精神，他是数家风险投资公司的顾问。

    回到开头的问题，他认为，创业家精神的主要成分是：革新、需求、客户、供应、资源和努力。

    基于此，Muzyka把创业家定义为，企业家就是不断超越自我的人，他们勇于尝试的精神超过了本身具有的能量，很有勇气和魄力，并且最后成功了。

    创业家素质

    什么样的人最有可能成为创业家——Muzyka 认为是30 ~40岁之间的人。

    他还对创业家素质和特征进行了详细的描述：

    大部分创业家在哪个阶段显露出创业家的特质——早年；

    哪种文化背景都可能产生创业家——每种文化都有可能，换言之，每个国家的人都有可能具有创业精神；

    大部分创业家创业时比较贫穷，处于社会的低层次。

    创业家的“能量”等级是高级。通常人格测试的结果是A型（A型人格的人通常具有下列的行为特质：常对时间感到压迫感，好像总有做不完的事情；保持强烈的成就动机，要求高标准，具野心）

    团队、远见、财产、资源和步骤是创业家所必需的，其中团队居于中间——领导力是最重要的。

    创业家的行为特征是主动、挑战、坚持、正直、学习和重复、自律；善于风险管理和失败管理；他们关注机会而不是关注资源；注重把握机会的能力而非单纯的职业训练；不断增加投资，学习和发展而不是计划和执行；借用他人之力而非事必躬亲；善于网络式管理而非分层级的方式。

    创业家面临的问题常常是，过度委托、失去远见，没有依靠、需要控制力、不被信任、需要掌声……

    商学院如何培养创业精神

    Muzyka教授认为，应该给予MBA学生一种态度和观察能力，培养他们的个性，让他们知道怎么做商业计划，怎么领导团队，怎么进行企业运作。让他们知道哪里可以融资，告诉他们怎么做商业报告吸引投资者。把创业家的“部件”组合起来。

    UBC商学院的学生通常有25％的毕业生尝试创业。

    但Muzyka希望，创业家的技巧和态度也常常运用在企业经理人身上。在大企业里面也鼓励员工有创业精神，给员工新项目，赋予他们找到机会的环境。

    而UBC这样的大学并不像创业的孵化器，而更多的是提供给学生知识和资源。

    谈到UBC商学院的特色，Muzyka教授强调两点：一是核心课程的教学方式；二是商学院的研究力量。

    在学生学习财务、市场等专业课程之前，他们会上核心课程。这个核心课程是“把问题的相关联系带上”，不是单一地讨论某个问题，而是整合互相串联的问题。更真实地展现部门和部门、企业功能和功能之间的矛盾。

    比如，关于“公司开发新产品”的课题，开始看来只是市场推广的问题，但是其实跟资本也有关系，跟生产流程也密不可分，还会影响到和股东的关系，对应社会对企业产生的印象也有影响——或许产品和公司的文化不太接近，产生种种问题。

    因此，在核心课程中，探讨同一个案例时，常常可能是四位研究方向不同的老师同时出现在教室里面，院长也可能亲临现场，进行教学。

    “传统的教学可能侧重分析问题，而核心课程关注如何解决问题；传统课程专攻某个问题，不会想到与其他部门相关联。”Muzyka分析。他认为，往往商业环境中需要整合各种问题，而不仅仅是市场或者其他问题。

    UBC和上海交通大学从2001年开始合作培养IMBA。在这门课上，就有“核心课程”的教学。在这个项目中，学生先在上海学习一周，然后在温哥华进行两周教学，随后再回到上海，由温哥华的四位教授飞抵上海教学。

    Muzyka特别强调学生与教授的互动。他认为，教授应该根据学生的风格随时调整教导模式。

    他举了自己一个例子。有一次，一个特别的课程，他已经计划好了用一个案例。那天的话题是创业家的好机会在哪，讲授的是机会成本的问题。当他和学生对话探讨案例时，班上有几位学生已经是“现成的”创业家了，所以与其花长时间探讨已经准备好的案例，不如讨论学生面临的现实问题。所以他及时转移话题，赢得了学生的认同。
    
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