“近30年中，创业学成为美国商学院和工学院中发展最快的学科领域。2003年，1800所大学，开设的课程超过2200门，有超过100个创业中心，很多大学开设了创业学和创业研究专业，发行了40多种与创业有关的学术期刊。”清华大学就业指导中心副主任韩威在美国加州大学伯克利分校做访问学者期间，对美国的创业教育体系进行了考察。她表示，美国的大学很早就意识到创业教育的重要性，他们的经验可以为中国的创业教育提供借鉴。
在与美国师生和创业者的接触中，韩威首先感受到的是中美两国在理解创业方面的差异。“我有一个朋友是知名跨国企业的大中华区总裁，他儿子本科毕业后表示要创业，并且告诉他只要100万元就可以实现很多创意，但这位总裁却觉得儿子的创意不靠谱，不支持儿子创业。”这位总裁的儿子之所以选择创业，是因为他觉得创业来钱最快。韩威在与美国创业者的接触中却发现，美国的创业者在创业之初甚至没有考虑能够为自己带来多少金钱的回报，“更多人是觉得我特别喜欢创业这件事”。
韩威介绍说：“在美国，一个人要去创业，大家会觉得很正常，和你去打工，去一个什么样的大公司工作没有任何区别。你去一个创业公司工作，大家也觉得很正常，在加州大学伯克利分校甚至会有专门的创业企业招聘会，我还跟他们招聘负责人聊过，他说，我们的员工进来之后可以进入创业的平台，有一些股权，学生对这个感兴趣。”
创业教育在很大程度上可以培养学生某些创业素质，学到一些相关的创业知识以及提高创业技能。中央财经大学副教授陈高生表示，创业教育可以提高创业成功率。发明家也可以培养，爱迪生并不是神话，每个人都可以跑步，通过训练绝对可以比单凭本身潜力跑得更快。
在韩威看来，美国创业教育的特点在于注重创业生态系统的营造。“创业教育不是教别人怎么样，而是来培育人，让他们 成为合格的人才。再好的种子在一片干涸的土地上也没有办法发芽、成长。在创业教育过程中很重要的是培育环境。”美国的创业者表示，应该打造好创业教育的生态系统，在大学生创业教育过程中，不是某一方发挥作用，而是多方共同努力。
政府可以在创业项目孵化上提供更多的支持，特别是在一些特定的创业领域，比如像社会企业，政府的支持会显得更加重要。韩威表示，英国政府相对美国政府不太一样，“我参加社会企业的国际会议的时候，来自英国的老师谈到，对于社会企业的支持，英国政府除了资金的支持以外，更重要的会开放很多的领域，让民间的、草根的个人和组织都可以进入这个领域，公平竞争比所谓的扶持更重要。”
在美国，技术和创业教育的结合也给韩威留下了深刻的印象。加州大学伯克利分校技术与创业中心就设在伯克利工学院下，它是很多专业的组合，它的宗旨是通过一系列的研究、教育和项目，培养出来的CYE工程师和科学家能够拥有领导、创新能力，并且拥有使技术更加成熟的技能。“在美国，怎么样能够使技术转换成现实的生产力，转换成有商业价值的项目和成果，这是他们非常强调的。”
在课堂教学之外，美国的学校还有很多课后拓展活动，还会给学生提供一些实验室和导师等。此外，一些创业公司的CEO或创业方面畅销书作家会经常和大学生面对面，举办一些类似于答辩的活动，几乎所有著名高校的创业中心，都会年年带领学生到硅谷访问，感受那里的氛围。
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