观念开放性就是要从以强调学习质量为主的教育质量价值标准向以增强社会适应能力为核心的教育质量价值标准转变；内容实践性就是引导学生从理论知识的象牙塔走向生产实践的大熔炉，把握实践问题本质，掌握解决问题方法，领悟创业能力要求，抓住创业发展机遇，提高创业能力水平；方法研究性是指人才培养方法从单一性、程序化课堂教学方式向多样化、研究性的教学方法转变，即既研究培养对象个性，也研究学科发展前沿，在研究式教学中培养和提高学生学术精神和创新能力；管理动态性是指人才培养质量管理要从僵化死板的学制管理向灵活多样的动态学籍管理转变，允许学生边学边干、在干中学，既可以学成后创业，也可以创业后完成学业；评价双向性是指人才培养质量评价主体坚持学校与社会相结合，评价内容强调学业成绩和适应能力相结合，评价标准注重学生满意和社会需要相结合，评价方法突出即时评价与持续改进相结合。

强化社会实践能力和创新精神培养，实现以创业促就业

　　高等学校特别是教学型地方高校要以区域经济发展的需求为纽带，主动地把学科建设与人才培养融入到区域经济建设和社会发展之中，深度推进产学研合作，实现教育科技、经济文化发展与高校人才培养互动发展，推动政府、企业和高校联手打造创业型大学，实施创业教育，从本源上解决大学生就业问题。

　　在产学研合作中，高校要以主导产业、主导项目、主导学科互动为突破口，统筹考虑社会经济项目实施、科技开发、设备利用与高校人才培养需要，通过与地方政府、企业联合建立科技研发平台、产业化发展基地、现代化工程中心，实现人才、科技、智力大融合，为施行创业教育、建设创业型大学奠定基础；要建立和完善政校企利益链接和分配机制，研究互动发展大政方针，融通机制体制壁垒，集聚和整合资源，以科技竞争力支撑企业创新发展，以创业教育催生创业型高校。另外，高校在与企业开展联合攻关，解决重大关键性技术难题过程中，还可赢得地方政府与企业的大力支持，为实施创业教育、建设创业型大学夯实基础。

　　在人才培养过程中，强化社会实践能力和创新精神培养。以区域产业结构与高校学科结构、研究结构互动调整为导向，调整人才培养的学科专业结构和课程结构，调动经济系统对教育系统体系调整人才培养目标、教学内容和教学方法的积极性和主动性，划出一定比例的专业招生计划由高校与用人单位根据市场需求Cye.com.cn共同自主决定。关注针对区域性产业结构、经济发展模式、传统文化特质等的特殊性所带来的特别知识体系和由此产生的地方性特殊需要，形成学科专业的竞争优势与发展特色，为社会提供更多的和更不同的受教育机会，来满足社会对高等教育的过度需求和多样化、差异化需求，从根本上实现以创业促就业。

（作者系湖南文理学院副院长、教授）