不是自我实现的“鉴别仪”

    作为创业教育主体的大学生，面对身边开展的轰轰烈烈创业教育活动，也存有诸多困惑。同学之间网上交流、短信沟通，往往自豪地宣称我又参加了某某组织，又去社会上做了哪些事，把参加创业教育活动次数多少、项目多少视为自我实现的一个“鉴别仪”，与之相呼相应的是，有些大学生创业认知不明确，轻率试水自主创业赚取创业教育眼球。这二者均忽视了创业教育本身的价值取向，就大学生群体而言，创业教育是与社会零距离接触的“命脉”，是社会实践活动彰显时代的“名片”，是培养能力、掌握技巧、磨练意志的“利器”，是激活高校课程教学一潭死水的“源泉”,是深度推进区域产学研结合的“载体”。更为重要的是，通过创业教育充分地让大学生了解社会，理性对待社会，培养感恩，而感恩有利于减缓压力，有利于降低浮躁，从这个层面说，大学生创业教育是社会发展、社会和谐一付不可缺失的“良药”。本)文)来)源)于)创)业)网 c)y)e.c)o)m.c)n版}权|所有

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    谈及创业教育成果，一些高校强调办了多少实体，调动了多少大学生参与创业，召开了多少次创业教育培训会，取得了多少经济或社会效益，似乎这些数据就是创业教育力透纸背的工作，错解创业教育系统职能和概念职能的张力关系。如何合理地界定创业教育的系统职能？一些职能部门为了体现对创业教育的支持，总是宣传拿了多少扶持条件，出台了多少优惠政策，暂不说扶持条件有多少、优惠政策有多少，就是这些政策的可执行度就要大打折扣，许多地方部门出台的政策存在“一多、一少、一高、一低”的问题，即政策操作的程序较多、政策优惠的含金量较少，政策设限的门槛较高、政策导向的层次较低，仅以“优惠的含金量较少”为例，大学生创业政策看起来非常诱人、非常优惠，减免收费的项目少则几项，多则几十项，但这些项目大多是办事程序中的一些手续费、证件费，优惠的费用加起来少的只有几十元，多的也只有几百元，这些费用与大学生创业所需要的费用相比，所占比例微乎其微，更何况还有一些遥不可及的优惠。

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